为深入推进高校专业群专业思政建设，提升教育工作者在该领域的理论认知与实践能力，我院于2025年7月11日至24日成功举办了“专业群专业思政建设典型案例解构”专题线上培训。

本次培训由学院课程思政教学研究中心主办，共设五场，培训聚焦金融、工商管理、信息、会计、财税五个学院的课程思政建设，采用“一院一场”的精准模式，特邀5名院外专家深度分享。每场培训由二级学院组织，教务处提供支持。五个学院的领导及专任教师积极参与，全身心投入培训，为推动专业思政注入新动能。

浙江金融职业学院金融管理学院副院长吴金旺指出从“课程思政”向“专业思政”系统升级的必然趋势，强调必须立足专业整体设计思政目标，破解单门课程目标交叉重复难题。结合高职金融类专业特点，提出数字化改革与产教融合是深化思政育人、提升人才竞争力的关键路径，倡导以真实项目为载体实现价值引领与技术培养的统一。

   浙江金融职业学院国际商学院副院长肖旭剖析了国家级示范课、教学能力比赛、省级竞赛及优秀教材评审等四大核心应用场景中思政元素融入的策略与得失。他直面实践误区，精准警示需杜绝“形式主义”、“贴标签”、“走偏”、“两张皮”、“表面化”等典型问题，强调要注重价值观教育，并在人才培养目标或课程建设目标中有机呈现思政元素。

莱芜职业技术学院课程思政研究中心兼职研究员王松红强调必须紧密对接国家战略导向、产业发展动态与岗位核心能力要求，以此确定专业群定位。创新提出通过解析“产业痛点、发展趋势、行业规范”三大维度凝练专业特色思政元素，构建技术技能、伦理素养、职业精神三维协同育人模型，形成双闭环机制，有效激发学生职业认同感与责任感，驱动技术技能精进与价值塑造同频共振。

山东商业职业技术学院智慧财经产业学院副院长马淑娥提出了“点线面”逐层递进、系统集成的专业群思政建设的一体化设计思路。她强调了专业群思政建设的协同性和共享性，要形成协同育人合力，同时清晰界定课程思政与思政课程的差异，明确指出课程思政建设的目标要求和具体内容要点。

山西省财政税务专科学校教授高翠莲强调需结合就业领域和岗位需求分析学生的职业能力和素养要求。她指出课程思政与德育教育的区别在于课程思政首先要解决的是为党育人、为国育才的问题。此外，课程思政应贯穿德智体美劳全面发展，注重爱国主义教育、职业道德培养和科学素养提升。

此次线上培训紧扣专业思政建设核心需求，内容务实、导向明确，为各二级学院在高校专业群专业思政建设方面提供了宝贵的经验和思路，有助于推动专业思政建设向更深入、更扎实的方向发展，促进各学院形成协同育人的良好局面，为培养具备良好思政素养和专业能力的人才奠定了坚实基础。